Quand vient la Toussaint, c'est l'heure de faire le point (2/2)

C'est la fin des vacances de la Toussaint (qui n'ont jamais commencé à Jean Monnet), et je n'ai toujours pas fait la 2ème partie du bilan ...

Ah oui c'est vrai, les points qui fachent.

C'est une sorte de paradoxe : j'aime bien les cours, d'ailleurs j'assiste à tous les cours (même éco en option le mercredi de 17h à 20h15!) mais une fois sorti de l'amphi, je retombe dans la feignantise.

Je ne relis jamais mon cours, sauf les tranches de cours correspondant à la préparation des TD, c'est à dire environ 2 sections de chapitre par semaine ... quand je les prépare!

Sur 4 séances de TD de droit administratif (sans compter la 1ère séance):
J'en ai préparé 2 partiellement, et 2 pas du tout (on avait le droit à 2 joker!)
Sur 4 séances de TD de droit civil (sans compter la 1ère séance):
J' ai baclé la 1ère séance (j'ai été ramassé, j'ai eu 9 ...), j'en ai pas fais une (on m'a "prêté" 1 commentaire tout fait) et j'en ai fait 2 sérieusement (si si ça m'arrive parfois).
Le comble, c'est que je fais (relativement) sérieusement mon travail en anglais et en espagnol!

Autrement dit, je suis au pied du mur en civil depuis la 2ème séance (1 mauvaise note ok, 2 ça devient plus difficile à gérer) et en administratif depuis aujourd'hui (plus de joker). J'ai donc décidé qu'il était temps de me reprendre en main, d'autant plus que jusqu'à présent je n'ai subi aucune interro de cours, donc j'ai encore une large maitrise de mon destin (ou pour le moins de mes notes de TD). Le calendrier risque donc de s'alourdir avec les interros qui vont pleuvoir + un exposé d'anglais pour la semaine prochaine +un exposé d'espagnol un peu plus tard.
Il reste un petit peu plus d'un mois, avant la fin des cours (eh oui on la récupère en décembre la semaine de vac!) , c'est une période raisonnable pour tester une charge de travail plus intensive et ainsi je ne me laisserai aucun regret.

Pour la mise en oeuvre pratique, je devrais la reprendre très prochainement dans un nouveau post.

Quand vient la Toussaint, c'est l'heure de faire le point (1/2)

C'est une sorte de tradition dans les études. Les vacances de la Toussaint sont la première occasion de l'année de souffler un peu ... eh bien pas (plus) à Jean Monnet!
Pour la 1ère fois de ma vie , je n'aurai pas de vacances de la Toussaint (l'an dernier on avait eu le droit à 5 jours). Probablement une histoire d'optimisation des coûts administratifs ... Cela étant, rien n'empêche de tirer un 1er bilan de ces quelques semaines écoulées.

2ème année de droit : il n'y a plus le choc de la découverte de l'université et des études supérieures, cette excuse bien pratique pour être ménagé dans les 1ers temps. Alors les profs nous jettent directement dans le grand bain, parfois avec un boulet aux pieds ( ou des palmes, c'est selon). Avez vous coulé? ou bien vous sentez vos comme un poisson dans l'eau? (ok j'arrête ma métaphore filée à 2 balles).

Pour ma part, je suis plutôt satisfait et j'aime bien les matières en général (je dis ça avant les exam hein). Oui je crois que je ne me suis pas trompé en choisissant les études de droit. En revanche, niveau boulot fourni, je suis encore assez loin de la foulure ...

Voyons un peu plus en détail le programme du 1er semestre, avant d'envisager dans un 2nd post les mesures méthodologiques à adopter.


droit civil:
Il s'agit du droit des obligations, c'est à dire les rapports de droit entre 2 personnes résultant, pour le 1er semestre, d'un contrat (au sens large, mais je ne vais pas vous refaire le cours). C'est une matière très importante, car elle pose des principes valables dans toutes les branches du droit ... en plus c'est une matière intéressante et pratique (dans les 2 sens du terme si vous avez envi d'aller embêter le vendeur chez carrefour).
Le prof est très correct et même drôle par moments (sauf quand il annule un cours sans prévenir ni même s'excuser). Le cours est assez bien structuré et les TD, bien que très succint sur la forme, en sont un bon prolongement.


droit administratif:
Comme son intitulé l'indique, on pourrait résumer cette matière comme le droit de l'administration. Toute la première partie du cours étant bien évidemment consacrée à démontrer que cette affirmation est incorrecte (mais pratiquement toute la suite laisse paraitre que c'est vrai). Je trouve cette matière intéressante. En effet, l'administration, vu de l'extérieur, on a toujours l'impression que c'est quelque chose de mystérieux et tout puissant. C'est là que l'approche par le droit est intéressante. Là où le citoyen lambda se laisserait marcher dessus par un fonctionnaire de préfecture, le prof de droit administratif demandera à voir le chef de service avec un arrêt du Conseil d'Etat sous le bras!
Néanmoins, je me dois de me faire l'écho de certaines rumeurs: il parait que c'est une matière hyper trop méga compliquée, avec plein d'arrêts à apprendre par coeur et tout (limite si le GAJA c'est pas ton livre de chevet t'as aucune chance ...).
Bon prof, parfois un peu trop le nez dans son précis Frier de droit administratif. La structure laisse parfois à désirer mais reste correcte dans l'ensemble, en plus il raconte des anecdotes sympa. Les TD sont très complets (un peu trop) mais mon chargé est vraiment excellent.


droit communautaire:
C'est le droit de l'Union Européenne (au détail près que l'UE n'existe pas juridiquement). Je pense que c'est une matière dont on ne peut plus se passer, qui irrigue toutes les autres. Tout vient de Bruxelles c'est bien connu (je crois que les restaurateurs français commencent à le comprendre). La 1ère partie du cours, relative à la construction historique de l'UE, est très rébarbative (surtout le prof en fait). On retiendra seulement, nom de la fac oblige, que Jean Monnet était un des pères fondateurs de l'Europe. La suite, sur les institutions et le droit semble plus intéressante.
Le prof est un désastre pédagogique (le pire que j'ai connu, il détrône la prof de socio de L1), sympathique au demeurant. En gros il a le nez dans ses "notes" pendant la totalité du cours et rigole tout seul de temps à autres.


Droit pénal général:
Non, ce n'est pas une sorte de mix entre les Cordiers juge et flic, Julie Lescault et Faites entrer l'accusé. On saura tout sur les infractions, de quoi égayer le diner familial. Ainsi, en droit pénal, le vol devient : la soustraction frauduleuse de la chose d'autrui. Le crime est punissable de la réclusion tandis que pour le délit, c'est de l'emprisonnement.
Le prof est correct, par contre le cours est souvent une succession un peu chaotique d'exemples.


Histoire du droit privé:
Il était une fois le code civil ...
On retrouve toute la joyeuse bande des juristes: les 1ers compilateurs de l'antiquité, Charles Dumoulin, les rois, les révolutionnaires, Portalis, j'en passe et des meilleurs ... jusqu'à Napoléon, qui arrive comme un cheveu sur la soupe pour s'auto attribuer la paternité du code civil (ou code Napoléon, le décret n'ayant toujours pas été abrogé). Voilà en résumé ce qui est dilué en 25 pages dactylographiées, police 12, interligne 1. Après y a une 2ème partie sur l'évolution du droit de la famille, mais on n'est qu'à l'intro pour l'insant. Comme quoi on est tellement enfermé dans un carcan idéosociologique qu'on sait même pas ce que c'est la famille (genre on croit que les liens familiaux se révèleraient par des test ADN), comment on en est arrivé à la conception de la famille qui est la notre, et qu'il existe/a existé d'autres formes d'organisation sociale dans l'Histoire de l'humanité. Le saviez vous? Chez les Na (honorable ethnie chinoise) le mariage n'existe pas. La nuit tombée, les hommes pratiquent la "viviste furtive" chez les femmes, qui élèvent ensuite seules les enfants (en revanche, le tabou de l'inceste est universel). Heureusement nous sommes tombés sur ce cours qui va faire toute la lumière sur les zones d'ombres que la société a jeté sur nos esprits corvéables.
La prof croit vraiment en ce qu'elle fait, elle consacre d'ailleurs les 20 premières minutes de l'année à tenter de démontrer l'utilité et l'originalité de son cours. Il faut avouer que c'est un des cours les mieux sructurés auxquels j'ai pu assister: 19/20 pour la pédagogie. Malheureusement, je suis allergique à l'Histoire du droit, j'espère que ça se soigne. En fait c'est surtout le concept de l'examen, qui ne permet aucune construction personnelle, il évalue simplement la capacité à recracher le cours.


Finances publiques:
Etat, comment gère-t-il votre argent? (Guy Lagache si tu nous regarde ...)
Les recettes et charges de l'Etat, le déficit budgétaire et le déficit publique, le projet de loi de finances, la répartition des crédits ministériels ... sont autant de thèmes abordés en cours de finance publiques.
Ah nan, excusez moi. En fait c'est un de cours de sigles: LOLF, PLFR, PAP, règle des 4C, règle des 4E, SOIR, JMMPP, TVA, ISF, TIPP ... toutes ces notions (cherchez l'intru) et bien d'autres sont à maitriser .
Le prof est une pointure : président de chambre des comptes régionale (accessoirement docteur en physique et Enarque), bon pédagogue et divertissant ... que demande le peuple?


Economie monétaire et financière:
Consommation, investissement, épargne, Etat, entreprises, ménages ... comment tout ça se combine pour influencer la croissance? C'est l'objet de la première partie. La 2ème partie (à peine commencée pour l'instant) est consacrée à la monnaie, son rôle, son impact ...
Perso j'aime bien car ce sont des sujets qui m'intéressent, d'ailleurs je ne suis même pas inscrit à ce cours, ce qui me permet d'en profiter en toute tranquilité.
Le prof est moyen, beaucoup ont du mal à le suivre.


Anglais
Très intéressant, le niveau est élevé et on rentre enfin dans l'anglais juridique et commercial.
Y a 2 profs dont l'un est assez exigeant.


Espagnol
Je n'ai eu que 2 cours pour l'instant. Le niveau n'est franchement pas très relevé, mais la prof est super sympa.


Voilà, en résumé j'acroche au moins un peu à tous les cours, donc tout va bien de ce côté là, c'est le côté positif du bilan. En revanche, je ne me suis pas encore bien mis au travail comme il faudrait et pour une fois, je vais essayer de me réveiller avant les bonnes résolutions du 1er jour de l'an (que je ne tiens jamais de toute façon).

Cours de gratte (2ème partie)

Avant même de se demander comment doit on prendre des notes, il convient de déterminer ce qu'il faut prendre en notes. Alors qu'est ce qu'il est important de noter? Pour résoudre ce problème, il faudrait savoir à quoi servent les notes que l'on prend.

Pour l'essentiel, les notes prises en cours magistral vont servir de base de révision pour les examens/interros, et de base de réflexion pour les devoirs de TD, étant donné que le professeur élabore généralement les fiches de TD/sujets d'exam en fonction de SON cours.

Dès lors, Il me parait très important de prendre des notes les plus précises possibles , ne pas se contenter de "noter l'essentiel", pour plusieurs raisons:
- En prenant tout on pourra toujours réduire à l'essentiel plus tard, l'inverse n'étant évidemment pas possible (y a les manuels pour compléter, mais ce ne sera jamais LE cours du prof ... à moins que l'auteur du manuel soit le prof).
- La relecture de vrais phrases permet une COMPREHENSION plus efficace que le déchiffrage de télégramme. Certes l' APPRENTISSAGE est plus pénible, mais avant d'apprendre le cours, il faut le comprendre (à nuancer selon les matières ...). Il y a d'autres méthodes pour l'apprentissage, rien ne vous empêche de faire des fiches par exemple, avec cette fois uniquement l'essentiel en style abrégé.
- Pouvoir déterminer a posteriori quels sont les points sur lesquels le prof insiste. En ne notant que l'essentiel, on peut par exemple être tenté de ne pas noter les rappels, résumés, intros, transitions, conclusions. Tous ces éléments sont pourtant des déterminants de l'orientation du cours et de ce sur quoi le prof insiste.


En prenant en compte cette exigence d'exhaustivité, la prise de notes prend des allures de marathon. L'expression "prise de notes" est trompeuse, il s'agit en réalité de grattage pur. Certes la prise de notes peut alors être pénible, difficile ... mais l'investissement est rentable, car finalement ça ne coûte pas grand chose de s'appliquer à prendre de bonnes notes, je pense même que c'est profitable pour une 1ère compréhension du cours et pour le développement des capacités de rédaction. En effet, s'il faut des notes détaillées, cela ne signifie pas pour autant qu'il faille prendre mot pour mot tout ce que débite le prof, il y a nécessairement des changements de forme à faire entre l'expression orale et la retranscription.

En principe, tout ce que dit le professeur est utile à la compréhension du cours, sauf d'énventuelles digressions hors sujet (facilement identifiables : c'est quand le prof commence à parler de Mars glacé ou de l'OM) ou quand le professeur indique explicitement qu'il n'est pas nécessaire de noter. Le principe est donc de tout noter, mais comme tout bon principe, il s'accompagne d'exceptions. Celles ci sont plus ou moins nombreuses, en fonction de la pédagogie du professeur.

Il y a le prof ultra méthodique, qui déroule son cours en le "récitant". Il suffit alors d'écrire sous sa dictée, sans se demander quoi ni comment noter. Le plus souvent, le prof a plutôt tendance à "expliquer" le cours, il faut alors parfois adapter le style (cf. infra). D'autre part, le prof peut répéter des explications dans un but purement pédagogique. C'est bien pour aider à comprendre le cours en direct, mais quand vous relirez vos notes, vous n'aurez pas besoin d'avoir 3 fois à la suite la même chose d'écrit .

Il en va de même pour les exemples. Normalement un exemple vient illustrer un principe (hors le cas des mauvais prof qui expliquent les principes à partir des exemples). Il n'est parfois pas utile de (tous) les noter si vous êtes capable d'en ressortir vous même spontanément (dans le cas contraire c'est mieux de les noter). Attention à ne pas confondre avec la jurisprudence, qui elle doit absolument être notée.


C'est bien beau tout ça, mais je n'ai pas le temps de noter tout ce que je voudrais!

La solution la plus simple, c'est ... d'apprendre à écrire plus vite. En particulier sur un clavier, plus l'on pratique, plus l'on écrit vite (vive MSN). A la main, c'est plus difficile dans la mesure où l'on pratique déjà depuis que l'on est tout petit, les progrès sont plus marginaux ...

Heureusement, il existe quelques petites astuces pour gagner un peu de temps:

Les abréviations et sigles. Il y a les connues que tout le monde utilise, telles que CJCE, Cass., DDHC, art., C.civ., ... vous pouvez aussi en inventer. J'aime bien en inventer quand une même expression/mot revient souvent dans une même partie du cours.
Ex: juridiction administrative --> JA ; juridiction administrative spécialisée --> JAspé ; Napoléon --> N. ; Cambacérès --> C . ... Ce ne sont pas des abréviations conventionnelles, mais dans le contexte de cette partie du cours, elles se comprennent aisément à la relecture. Faites fonctioner votre imagination. Enfin il faut quand même prendre garde à ne pas trop en utiliser, sinon la relecture peut devenir pénible (évitez le style SMS).


Savoir rédiger.
En fait c'est le titre d'un livre (collection studyrama), que j'ai trouvé à ma bibliothèque municipale, dans lequel j'ai retrouvé certaines techniques que j'utilise mais que j'avais du mal à expliquer. Bien rédiger permet de retranscire à l'écrit dans un style correcte le discours oral du prof, et éventuellement de faire des phrases plus concises. Il faut être capable de maitriser toute une série de techniques (utiles également à la rédaction de devoirs mais ici je me concentre sur l'aspect prise de notes):

Les pronoms.
Dans un style oral, le prof peut se permettre de toujours répéter les noms. A l'écrit soit c'est lourd, soit de toute façon on n'a pas le temps, il faut donc les remplacer par des pronoms. Je vous épargne les explications grammaticales du genre, un pronom personnel complément indirect permet de remplacer un groupe nominal complément d'objet indirect. En fait vous êtes capables d'utiliser les pronoms instinctivement, il faut juste y penser, en gardant toujours le soucis de la compréhension (ne pas utiliser un pronom si à la relecture on ne peut plus savoir à qui/quoi il renvoit).
On utilise essentiellement les pronoms de la 3ème personne:
- pronoms personnels sujets : il/elle/on/ils/elles
- pronoms personnels compléments : le/la/les (COD), lui/leur (COI)
- pronoms démonstratifs: celui-ci, celle-ci, ceux-ci, celles-ci, ce dernier, ces derniers

Les différents connecteurs de l'argumentation.
Il faut absolument les noter, voir les rajouter si le prof ne les dit pas explicitement, car c'est ce qui fait le lien entre les différents éléments du cours. Il ne suffit pas de connaitre son cours, il faut en connaitre les articulations. D'autres par parfois, il est possible de faire des phrases plus concises en employant le bon connecteur au lieu d'une périphrase:
- Marquer la cause: parce que, car
- Confirmer, introduire un argument: en effet
- Introduire une justification: puisque, étant donné que
- Marquer la conséquence: de sorte que, si bien que, donc, par conséquent, ainsi
- Marquer le but: pour que, afin que
- Marquer la concession: malgré, en dépit de, bien que, quoique, malgré que, certes, si
- Marquer l'opposition ou la restriction: mais, cependant, toutefois, néanmoins, pourtant
- Introduire une objection: or
- Introduire un exemple: par exemple, ainsi, tel (que)
- Faire une comparaison: de même que ... , comme
- Introduire une conclusion: ainsi, par conséquent, cela étant

On peut également utiliser quelques symboles pour exprimer un lien logique, en particulier les flèches (toutes ces combinaisons donnent une vrai flèche sous word):
- Marquer la cause: <-- ou <== (à la main je préfère d'autres flèches plus précises avec une barre verticale en plus) - Marquer la conséquence: --> , ==> (je m'en sers aussi pour introduire une conclusion)
- Marquer l'équivalence: <==> , =
Une fois n'est pas coutume, les symboles sont plus efficaces dans une prise de notes à la main. A ce sujet, certaines syllabes peuvent être abrégées, telles que -tion ou -ment, ex: opérat°, sensible^t

La ponctuation.
Elle est importante pour structurer les phrases, au même titre que les liens logiques. Elle permet d'ailleurs parfois de les remplacer. A cet égard, perso j'utilise beaucoup les deux points.


Diverses procédés de substitution.
Je ne détaille pas, parce que c'est un peu technique alors qu'en fait tout le monde est capable de le faire naturellement. cela concerne en particulier les propositions relatives.
quelques exemples:
Les discours qui allaient venir --> les discours ultérieurs
une situation qui n'a pas d'enjeux --> une situation sans enjeux

phrases superflues:
Certaines phrases orales peuvent être supprimées ou substituées: "il est évident que", "Pour ainsi dire", "pour le dire autrement", "en d'autres termes", "tout d'abord nous allons voir dans un grand I", "Machin truc l'énonce en ces termes:", ...


Enfin j'attire votre attention sur la nécessité que sur la forme, les notes rendent compte de la logique du cours, qui sera alors beaucoup plus facilement utilisable (rien de pire qu'un gros pâté). Ainsi il ne faut pas hésiter à changer de paragraphe pour 1 nouvelle idée, avvoir une bonne ponctuation, faire des listes à tirets pour les énumérations telles que les conditions ou les effets ... Ce travail peut toutefois être effectué a posteriori (surtout sur ordi).



Finalement, je n'ai pas donné beaucoup de conseils concrets, car j'ai fait le choix d'une prise de note exhaustive donc il y a assez peu de transformations par rapport à ce que débite le prof (sauf avec ceux dont le style est résolument trop oral). Cela implique par la suite un travail de fond pour distinguer l'essentiel de l'accessoire, et de forme, pour donner un style plus condensé en vue de l'apprentissage du cours (A cet égard, faire des fiches par exemple est une bonne solution, mais pas la seule, on verra ça plus tard). Vous pouvez aussi faire le choix de prendre directement l'essentiel du cours en style abrégé, d'ailleurs à la main, il est quasiment impossible (ou du moins très exigeant) de prendre des notes aussi détaillées. Dans ce cas la méthode se rapproche plus de celle de la fiche (peut être un prochain post) mais comme je l'ai déjà dit, je ne pense pas que ce travail de réduction à l'essentiel doive s'effectuer au stade de la prise de notes.

ps: en attend ou pour plus d'infos, vous pouvez consulter écrire mieux et plus vite , savoir prendre des notes ou encore le fameux savoir rédiger . Je viens de tomber dessus à la BU (tous à la cote 808), peut être que je modifierai un peu ce post après les avoir consulter, en tout cas leurs conseils sont plus adaptés à une prise de notes à la main (pff ils parlent même pas de prise de notes sur ordi).

Cours de gratte (1ère partie)

Vous aurez deviné qu'il ne s'agit pas d'une leçon de guitare! Plus simplement (enfin encore une fois c'est un peu long), je souhaite partager mon expérience du grattage de cours magistral.
Chacun a sa méthode personnelle, la meilleur méthode est celle qui fonctionne. Ainsi il appartient à chacun d'intégrer ou non tout ou partie de mes conseils.

Le cours s'organise en 2 parties 2 sous parties (Nan je déconne). Bon 2 parties, le fond et la forme.

Comme je l'ai déjà dit, je privilégie la prise de notes à l'ordinateur, aussi cette partie sur la forme sera pas ou peu utile à ceux qui prennent leurs notes sur papier, tandis que la partie sur le fond sera plus générale (bien que là encore on puisse trouver un avantage certain à l'ordinateur).

Je rappelle qu'il n'y a pas forcément besoin du dernier mac truc à 1000€ si c'est pour se servir uniquement de Word, MSN et du démineur. Cela reste toutefois un investissement important, qui en vaut le coût selon moi (surtout si vous êtes en L1-L2 vous avez le temps de l'amortir). Vous comprendrez en partie pourquoi en lisant ce post, car la majorité des astuces ne peut se faire qu'à l'ordinateur, d'autres sont valables quel que soit le support. Si vous devez choisir un portable, du point de vue de la prise de cours, les caractéristiques à privilégier sont: l'autonomie de la batterie, le poids du portable et ... la longueur du cable de la prise secteur (si si c'est très utile). Si vous faites d'autres utilisations de votre ordi, peut être devrez vous prendre en compte d'autres aspects, comme la taille de l'écran ou une carte graphique plus puissante.

Le support papier reste supérieur pour faire des fiches ou certains styles de prise de notes, mais pas pour le grattage pur et dur (à partir d'un niveau moyen de vitesse de frappe qui s'acquière rapidement, le clavier est supérieur à la plume et au poignet).

Après cette brève apologie du pc portable (non je n'ai pas de contrat avec apple ou Dell), entrons dans le vif du sujet.

Tout d'abord, il faut choisir une place dans l'amphi (arriver à l'heure, ça aide). A Jean Monnet, l'accoustique est excellent dans les amphis, donc sauf si le micro ne fonctionne pas (ou que le prof est une buse), la distance au prof n'est pas l'élément déterminant (sauf si vous voulez fayoter ou encore vous éclipser facilement). En revanche "l'environnement sonore" peut être perturbant, perso j'arrive à m'accomoder des discussions café du commerce. Si cela vous gène, à vous de trouver les coins les plus calmes (1ers rangs en général). Si vous avez un ordinateur, il faudra vous installer à proximité des prises de courant, toutefois une multiprise et/ou une rallonge offre un peu de liberté (je vous avez dit que c'était util la longueur du cable secteur).
Ce qui est utile, c'est d'être assis à proximité de gens qui prennent bien le cours, le mieux c'est quelqu'un avec un ordi devant (de sérieux, sinon vous avez le droit à MSN/photos de vacances), quelqu'un avec des feuilles juste à côté, c'est pratique aussi. C'est un peu plus facile si vous connaissez vos voisins, m'enfin je n'ai encore vu personne refuser de répéter une phrase/prêter sa feuille ou faire exprès de cacher son cours.

Ca y est vous êtes confortablement installé.

Avant même le début du cours, une astuce connue pour gagner un peu de temps: rentrer le plan de cours ( à supposer que le prof en ai distribué un) sur l'ordi, en plus ça vous oblige à lire le plan. Parfois, les plans ne sont pas très détaillés, le prof l'annonce oralement. Pour gagner du temps de mise en page, vous pouvez préparer (ou prendre ceux par défaut) des styles "titres" (titre 1, titre 2 ...) ensuite il suffit d'activer un raccourci clavier (ou clik barre d'outils) pour appliquer le style correspondant. Pour plus de détails, reportez vous à un tutorial word (ou le prof d'info?).




Par exemple, dans le screen ci-dessus, on peut voir que j'ai préparé: titre 1 (style), titre 2, titre 3, normal, grand titre, chapitre (je suis d'une grande originalité hein). Actuellement le style "grand titre" est appliqué, qui correspond à "police arial+ taille 24+ gras+justifié". A vous de créer vos propres styles (police gothique, couleur violet, taille 20, italique, encadré en rouge par exemple) et d'y associer les subdivisions du prof. Ainsi, toujours sur le même screen, quand la prof dit "grand deux, l'utilité de la codification", je fais ctrl+1 qui correspond à "titre 1" et j'écris le nom du titre.

Je profite que vous ayez le screen sous les yeux pour vous parler un peu de ma barre d'outils. j'ai passé un peu de temps à explorer toutes les options pour retenir celles qui me paraissaient intéressantes, à vous de personnaliser votre barre d'outils. Ca prend un peu de temps, mais après ça en fait gagner beaucoup. Par exemple le petit rond entouré de 2 flèches (avant dernier à droite) permet de naviguer de titre en titre (les mêmes dont je viens de vous parler, c'est le double avantage d'utiliser des "titres style"), on peut citer les commandes "exposant", "indice" ou encore "symbole" (ceux ci sont très utile par exemple pour le cours d'économie), "saut de page" ...

Après il y a des commandes de bases à connaitre genre ctrl+i pour le style italique (bien utile pour les noms d'ouvrage) ou encore les techniques de sélection de texte. Saviez vous par exemple qu'1 clik dans la marge sélectionne 1 ligne, 2 clik le paragraphe et 3 click le texte entier? ou encore que la touche "fin" renvoi à la fin de la ligne et une des touches "flèche" au début de la ligne? Pour tous ces petits trucs, je vous recommande vivement de suivre un tutorial/livre/cours de Word.


Vous voilà maintenant un pro du traitement de texte, on peut s'attaquer aux choses sérieuses.

Eh oui, c'est la reprise

Non je n'ai pas oublié mon blog, simplement, la période des vacances prête peu à commentaire sur les études de droit et comme je n'aime pas poster pour ne rien dire (genre "today jsui alé m'inscrir a la fac et dehors y fé bo c tro kool"), je préfère ne rien dire du tout. Néanmoins, j'ai profité de ce petit laps de temps pour me relire avec un peu de recul.

Comme ce blog ne l'a pas montré jusqu'à présent, le but est plutôt de parler des études de droit au gré du déroulement de l'année universitaire. J'ai bien quelques idées en stock , que je développerai le moment venu (prise de note, préparation TD, révisions exam ... bon ça a l'air intéressant comme ça, mais ne vous attendez pas à quelque chose de révolutionnaire). Mais finalement, je n'ai pas l'impression qu'il y ait tant de choses que ça à raconter sur cette 2ème année de droit à venir (enfin on verra, peut être que l'inspiration me viendra).
Je me permet donc d'écrire des sujets à portée plus générale. Malheureusement, de ce côté ci, bien souvent tout a déjà été dit, en plus complet, ailleurs sur la toile. Je ne vois pas l'intérêt d'écrire un petit post sur quelque chose que l'on peut trouver en 2 sec sur Google (genre "comment devenir avocat?"). J'ai tendance à m'autocensurer, plutôt que de proposer du réchauffé.

Par conséquent, je ne garantis pas une publication régulière de nouveau contenu. Peut être que la forme du blog n'est pas la plus adaptée, je vais y réfléchir. En attendant, vous pouvez toujours vous "abonner" à mon blog, en clikant sur le petit carré orange en haut à droite de la barre d'url ou tout en bas de la page "inscription à: Messages (Atom)". Perso j'utilise "netvibes". Si vous suivez plusieurs blog, cela permet en une seule page de savoir s'il y a des nouveaux messages, sans avoir à visiter tous les sites. Bon ça me fera moins de visites, mais j'imagine la déception de l'internaute qui revient sur un blog pour constater qu'il n'y a rien de nouveau.
NB: cela ne semble pas fonctionner avec tous les navigateurs, en tout cas avec la dernière version de Firefox, cela fonctionne.

Je me rends compte que finalement, ce post ne sert pas à grand chose, mais bon, une fois n'est pas coutume, maintenant les choses sont claires.

J'en profite quand même pour souhaiter à tout le monde une bonne rentrée!

My tailor is rich

Comme promis, voici un (lonnng) post sur l'apprentissage de l'anglais. Si vous recherchez juste une liste brute de p'tits trucs (du genre: "suffit d'aller faire un tour en Angleterre/regarder des films en v.o./...") , ça doit se trouver assez facilement sur le net. Pour ne pas surcharger, je ne vais pas m'appesantir sur la nécessité de maîtriser l'anglais. Si vous n'avez toujours pas capté, de toute façon ce message vous sera inutile, de même si vous êtes déjà bilingue (c'est que vous/vos parents avez capté depuis longtemps ^^). Je pars du principe que vous êtes motivés à progresser.

Je ne prétends aucunement vous apporter des solutions miracles. D'ailleurs je n'ai pas (encore) moi même un niveau d'anglais fantastique ... et c'est bien là l'intérêt du post: j'ai recherché/testé beaucoup de moyens de progresser. Vous connaissez probablement la plupart de ces moyens, enfin j'espère qu'une ou deux astuces seront utiles à quelques un. Je parle de l'anglais, mais la majorité des conseils s'applique également aux autres langues étrangères ( pour ma part j'étudie aussi l'espagnol).

Il est unanimement reconnu que le meilleur moyen d'apprendre une langue étrangère est d'être immergé dans l'environnement de cette langue. Si votre maman vous a éduqué depuis le plus jeune âge avec de l'anglais au quotidien et/ou que vous avez vécu X années dans un pays anglophone, votre niveau d'anglais est (proche de) bilingue. Malheureusement, tout le monde n'a pas un parent qui peut lui parler dans la langue étrangère tous les jours à la maison, ou l'opportunité de vivre à l'étranger.

Pour l'immersion, il reste toujours la possibilité de voyager, histoire de passer quelques semaines/mois dans le pays de la langue étudiée. Cela reste néanmoins une solution coûteuse. Il est préférable d'effectuer un séjour à caractère linguistique plutôt que purement touristique, dont l'intérêt pédagogique serait limité (genre le séjour en tour opérateur français avec toutes les activités entre francophones ^^). Je vous conseille de contacter directement les écoles à l'étranger, ou si vous voulez vraiment un intermédiaire, prenez en un local. Si vous choisissez un intermédiaire français vous allez vous retrouvez en cours/logement avec un max de français (le meilleur moyen de ne pas progresser). Je n'ai pas testé l'Angleterre, mais j'ai pris cet été des cours d'espagnol pour étrangers à Madrid. Je peux vivement vous recommander les cours d'été de l'université complutense (enfin on en reparle vers la fin de l'année prochaine), ne vous inquiétez pas, même en prenant des cours, il reste beaucoup de temps pour faire du tourisme ;).

Bon, on n'a pas toujours le temps/les moyens de voyager, et de toute façon ça ne suffit pas (à moins que vous ne partiez 2 mois tous les ans depuis votre plus jeune âge ) car une fois de retour en France, le plus difficile est de conserver le niveau que l'on a acquis. Cependant, je trouve frustrant de savoir que quelque soit l'étendue de nos efforts, cela n'égalera (presque) jamais un séjour à l'étranger. Enfin ne partons pas défaitistes, il y a quand même de quoi faire en France, (juste à côté) de chez vous ;).

Le pré requis est un apprentissage structuré de la langue, c'est à dire en gros les cours à l'école (je n'ai pas testé les méthodes d'apprentissage autonome, mais l'on m'a dit du bien de la collection assimil). Je peux regarder toute la journée la tv en chinois, si je n'ai jamais pris un cours de chinois, je ne risque pas de progresser bien vite. Théoriquement, arrivés à l'université, nous devrions tous déjà avoir acquis un niveau correct d'anglais (au minimum 5 ou 7 ans d'étude de l'anglais, rappelons le!). La réalité est parfois différente, on a tous eu (ou alors vous avez eu plus de chance que moi) au collège/lycée un prof nul qui ne donnait pas envie d'apprendre (y a pas de mauvais élèves il parait ). Sur le fond, un cours en classe n'est absolument pas nécessaire, les règles de grammaire sont parfaitement expliquées dans des bouquins ou sur internet. L'intérêt vient des interactions avec les autres étudiants et le professeur : est ce qu'un bouquin permet la discussion, apporte un point de vue différent sur le sujet ou corrige vos rédactions/votre prononciation ? et puis un petit coup de pression de temps en temps pour apprendre votre liste de vocabulaire/verbes irréguliers, c'est un mal pour un bien ;) .
Nous avons la chance d'être encore à l'université et donc de bénéficier de cours gratuits ou peu cher. Dans le cas de la L2 par exemple, il y a le choix en gros entre un cours classique d'un semestre (30h) gratuit ou payant de deux semestres (60h) axé sur la préparation d'un diplôme: 130 € cette année + éventuellement le prix du diplôme, 165€ pour ma part, soit un peu moins de 5€ TTC l'heure pour déboucher sur un diplôme reconnu et moins de 3€ l'heure juste pour le cours. Si vous trouvez des cours en dehors de la fac à ce prix là, faites moi signe. D'autant plus que l'université offre une certaine "garantie" quant au niveau des prof, et vous êtes en classe avec d'autres étudiants de votre âge.

Une fois que vous avez un bagage technique suffisant (normalement on l'a déjà à l'entrée à l'université ...) , il faut rajouter la pratique de la langue (ce n'est pas une raison pour arrêter les cours, y a toujours un meilleur niveau à atteindre!). C'est à ce niveau qu'entrent tous les p'tits conseils que l'on peut lire ici et là, pour essayer de se créer un ersatz d'environnement anglophone. C'est aussi à ce moment que l'on se rappelle avec rage que l'on ne fera jamais mieux que si l'on vivait en Angleterre ^^.

Commençons par le compagnon au quotidien de beaucoup de français : la télévision. Pour ma part, de ce que je reçois, je regarde CNN pour les news en anglais, les autres émissions sont souvent intéressantes ainsi que les reportages aux 4 coins du globe qui apportent une diversité culturelle et d'accents intéressante. D'autre part, le monde vu par les américains et les mises en scène à l'américaine, ça fait un peu partie de la culture G et c'est bon pour le sens critique. 20 min par jour me semble une moyenne raisonnable. Attention y a 10 min de pub incluses ^^ mais même la pub sur CNN je trouve ça intéressant, pour voir les boîtes qui ont les moyens de se payer une vrai politique marketing à l'international. Ce que je fais souvent aussi, c'est que je laisse la TV en fond sonore pendant que je fais autre chose : je ne sais pas si c'est réellement efficace, mais ça ne coûte pas grand chose. Si vous ne pouvez pas recevoir CNN, il reste toujours skynews ou BBC World. Si vous n'en recevez aucune, ben songez à vous abonner (regardez du côté des forfaits internet/TV/téléphone illimité à 30€). Je ne reçois pas de chaîne généraliste en anglais (Pour l'espagnol, je reçois TVE international, que je trouve vraiment pas mal), mais en dehors des news en direct, on peut trouver son bonheur par d'autres media.

Pour les films, il y a le ciné en v.o. ou mieux encore les DVD (ou divX , dans le cas où vous possédez les droits d'utilisation bien sûr ^^). A partir d'un niveau intermédiaire, il est tout à fait possible de suivre un film en v.o. sous titré en v.o. (stvo) et à un niveau avancé, en v.o. sans sous titres. Une pratique intéressante, c'est de choisir un film anglophone (ou une série) que vous aimez beaucoup et de le regarder en français (optionnel), en v.o. stf, puis en v.o. stvo et enfin en v.o sans sous titres (plusieurs fois chaque étape si vous aimez beaucoup le film ^^). C'est un bon exercice car en plus de la compréhension, on retient pas mal de vocabulaire et une pratique de la traduction dans la mesure où l'on connaît bien les répliques en français et en anglais. Il faut alterner compréhension (films/séries que vous ne regardez qu'une fois ou occasionnellement) et approfondissement (les films/séries que vous aimez regarder en boucle).

J'en profite pour faire un parallèle avec la musique. J'aime bien me concentrer sur quelques chansons à écouter en boucle (vous pouvez les changez de temps en temps quand même hein ^^ genre des sessions de 2-3 semaines par exemple) et d'autre part écouter des chansons un peu au hasard pour "travailler" la compréhension (et accessoirement pas écouter tout le temps la même chose ^^). Je laisse le choix des artistes à votre discrétion, mais songez bien que certains sont plus propices à un apprentissage de l'anglais que d'autres. Comme pour la tv, perso ça ne me dérange pas de laisser un fond de musique pendant que je fais autre chose, mais que ce ne soit pas une excuse pour vous empêcher de bosser vos TD ^^.

Quelques mots sur la lecture. Vous pouvez bien sur lire de la littérature anglaise, perso je suis pas trop motivé parce qu'à ma bibliothèque municipale, les livres anglais ce ne sont que des vieux livres pourris. Je préfère les news magazine. Il y a les revues genre Vocable qui sont pas mal. Perso je préfère les "vrai" news magazine écrits par des anglophones pour des anglophones, on peut citer les 2 hebdomadaires Time magazine et Newsweek. Perso cette année j'étais abonné à Time, j'aime beaucoup (je rêve d'être publié dans le courrier des lecteurs mais j'ai pas encore osé écrire pour l'instant ^^) mais j'avoue que je n'ai pas toujours le temps de le lire, j'hésite à renouveler mon abonnement, d'autant plus que la BU est abonnée à Newsweek et depuis peu à The economist (également à Cambio pour l'espagnol et un mag dont j'ai oublié le nom pour l'allemand ^^). Vous faites d'une pierre 2 coups en lisant l'actualité et améliorant votre anglais ;) .

Passons à l'incontournable internet. Déjà il peut remplacer tout le reste (TV, musique, films, livres ...). Ensuite, l'anglais est la langue la plus utilisée sur internet (le français est pas mal non plus) , donc pour peu que votre sujet ne soit pas franco-français, vous pouvez surfer in english ;).
On peut également mentionner les jeux vidéos, en particulier les jeux en ligne, pour peu que vous traîniez sur les serveurs anglophones : pratique pour enrichir votre vocabulaire familier et vous essayez au sms style en anglais. Allez, petit exercice pratique pour voir si y a quelques gamer qui trainent sur mon blog: "hi gl hf" "thx u²"*

Une autre possibilité intéressante, ce sont les correspondants ou pen pal. Il y a un renouveau grâce au développement de l'internet (emails et chat). Petit problème: les forum de francophones apprenant l'anglais sont remplis de demandes de correspondants anglais. Où donc trouver les correspondants anglophones? Il suffit pour les trouver de se mettre 2 sec à leur place: où va un anglophone qui cherche un correspondant francophone? réponse: sur google. Alors vous tapez "learn french" sur votre moteur de recherche et vous vous rendrez compte que les forum d'anglophones apprenant le français sont remplis de demandes de "french pen pal". Il suffit donc de poster sur les forum anglophones, vous aurez en plus le luxe de pouvoir sélectionner vos correspondants (c'est la loi de l'offre et de la demande ;) ). Je suis sympa, je vous file un lien direct: Forum: A la française (on observe une nette différence du nombre de réponses entre les demandes de français et d'anglophones ^^).

Allez en vrac quelques autres sites internet:
- le site de la BBC : notamment la section learning english , mais aussi pour l'apprentissage des autres langues étrangères!
- http://www.anglaisfacile.com : utile pour faire quelques exercices corrigés automatiquement, mention spéciale pour "l'entraîneur particulier" de verbes irréguliers. Il y a également un test d'anglais.
- http://www.flo-joe.co.uk : un excellent site si vous préparez un diplôme de cambridge
- http://old-www.jm.u-psud.fr/format/langues/englcourse/main.htm : cette adresse vous dit quelque chose non? Il s'agit de cours de grammaire écrits par un prof de la fac. Bon ben c'est un site de grammaire parmi d'autres (me semble que les règles sont les mêmes partout), mais un peu de corporatisme ne fait pas de mal.


Bon je crois que j'ai fait le tour de ce que je connaissais. Si quelqu'un à d'autres astuces à faire partager, il est le bienvenu.

En résumé, vous pouvez vous défoncer toute l'année à coup de liste de voca/films en v.o/intégrale des beatles, pour essayer d'avoir un niveau correct, mais le mec qui se paira 2 mois de cours d'anglais à Londres ou Cambridge sera meilleur que vous à la rentrée. En tout cas en 3 semaines à Madrid j'ai appris autant qu'en 1 an d'étude de l'espagnol. Donc en fait le bon plan c'est d'économiser votre argent pour un cours à l'étranger, et une fois sur place vous essayez de draguer une autochtone et de vous installer chez elle 1 an ou 2, le temps de devenir bilingue ^^.

*"hi, good luck, have fun" "thanks, you too"

La cigale et la fourmi

La cigale, ayant glandé
Tout l'été,
Se trouva fort dépourvue
Quand la rentrée fut venue ...

J'en aperçois quelques un, au fond, qui se reconnaissent ...
Enfin pas de panique. Ce n'est pas encore (trop) grave si vous n'avez pas pensé à vos études, durant cet été post première année de droit. Toutefois, il vaut mieux prévoir le plus tôt possible. Il n'est pas question de se réveiller en fin de 4ème année : "Tiens? y a un dossier à remplir pour entrer en M2?".

Ce n'est évidemment pas le genre d'information que l'on vous donne lorsque vous entrez à l'université (on préfère vous vanter les mérites de la BU). Il ne suffit pas de "valider" vos années, décrocher n'importe quel "bac+5" et hop, un bon job tombe du ciel. Ça c'était pour vos (grand) parents, aujourd'hui le bac ne sélectionne plus (l'objectif est d'emmener 80% d'une classe d'âge au niveau bac ... c'est dans la loi). Un bac+5 en droit, au profil classique, on renverse une poubelle, il en sort des centaines ...
Bon vous voilà prévenu, si vous en prenez conscience, c'est déjà la 1/2 du chemin de fait : vous êtes déjà mieux placés que ceux qui ne se sont pas encore réveillés (et ils sont nombreux ).

Alors, comment on fait pour se distinguer de la masse? (ben oui, il en faut des branleurs, pour paraître plus exceptionnel ... et au passage,pour que la fac avance fièrement sa "sélectivité")

Le premier et plus important élément, est évidemment votre dossier universitaire : à votre avis, le directeur de M2 il choisit qui (signalons qu'il s'agit de promotions de 30-40 étudiants max, parfois moins, et que la sélection est au niveau national!) , entre l'élève qui a eu toutes ses années avec mention et celui qui a redoublé sa L2? Attention également aux choix des matières. Ne pas choisir une matière qui est réputée "difficile" (ou sa variante: "prof ennuyeux") est peut être un bon calcul pour "valider" votre année, mais vous pourriez le regretter, à l'heure où le jury d'admission (oui il arrive même qu'il y ait des entretiens pour intégrer certains M2) vous demandera pourquoi vous n'avez pas étudié telle matière, qui est en rapport direct avec la spécialité du master.
En résumé, l'idéal est un parcours brillant et cohérent (enfin je suppose que vous vous en doutiez), c'est probablement l'élément le plus important, le reste peut (ou pas) améliorer (parfois sensiblement tout de même) votre dossier.

Un petit point rapide (je ferai probablement un sujet plus complet ultérieurement) sur l'anglais. Je considère tout simplement que ça fait partie de la vie professionnelle (voir quotidienne), donc que ça doit rentrer dans les études de droit, à un niveau beaucoup plus élevé que ce qui est "officiellement" éxigé par les facultés de droit. Quelques soient les moyens (on en reparlera plus tard) arrachez vous pour avoir le meilleur niveau possible, il n'est pas (encore) trop tard. Niveau courant à "bac+5" me semble le minimum, pour certains job il faut le niveau "bilingue" (cf. les offres d'emploi). Croyez moi ça n'a rien d'exceptionnel d'avoir un niveau courant d'anglais à la fin de vos études, c'est si vous n'avez pas ce niveau que vous vous distinguez ... Pour briller (un peu), essayez plutôt de maîtriser 1 (ou 2, 3 ...) langues en plus de l'anglais.

L' autre élément très important est "l'expérience". Il me semble que jusqu'en M2, les stages ne sont pas obligatoires. Pourtant, si vous en faites, ce sera fortement valorisé sur votre CV, et cela vous permettra surtout d'argumenter sur votre motivation (élément TRÈS important, mais pour l'instant ce n'est pas le moment de développer, il faudrait plusieurs sujets ...), si votre stage/job d'été avait un (lointain) rapport avec la formation envisagée. Enfin, surtout en L1/L2 (L3, M1, M2 aussi en fait), n'espérez pas trop trouver quelque chose de très intéressant, à moins que papa connaisse du beau monde. Il ne faut pas se leurrer, si vous avez une occase, foncez, un bon piston ça remplace (n'importe quel élément de) votre CV! A défaut: cherchez, cherchez, cherchez ... au pire, n'importe quel job d'été, ce sera toujours mieux que rien, et ça vous servira peut être l'année suivante ... pour chercher encore !

Voilà, j'espère que vous retiendrez la morale (pour ceux qui l'ignore, le "mauvais rôle" est celui de la cigale, cf. le texte original d'Esope). Je répète que le plus important c'est de prendre conscience de votre avenir, y réfléchir tranquillement et surtout s'informer au maximum (c'est déjà bien de lire mon blog, mais ça ne suffit pas!).

En 4 mois de vacances, y a quand même largement moyen d'à la fois profiter des vacances et de booster un peu son CV. Pour ma part je n'ai pas trop cherché quelque chose dans le juridique après ma L1, car je pensais qu'il était quasiment impossible de trouver un truc. Toutefois je connais quelqu'un qui a réussi (sans piston) à bosser dans un tribunal, je pense que c'est un bon plan pour une première année de droit. Je me suis plutôt concentré sur les langues vivantes et là depuis quelques jours, j'essaie de remettre (un peu) le nez dans le droit (enfin faut pas avoir peur de sortir son bouquin de droit dans le métro ou sur la plage) et j'essaie de m'initier à l'économie.

Allez, n'oubliez quand même pas de vous détendre avant d'attaquer la rentrée!

Analyse de la psychologie du correcteur

Les partiels sont terminés depuis longtemps pour ma part (bonne chance à ceux qui sont encore aux rattrapages!), avec des résultats satisfaisants.

J'ai pensé qu'il serait intéressant d'examiner d'un peu plus près comment se passe la correction d'un partiel. Pour en savoir un peu plus sur les bons et les mauvais points, j'ai demandé la photocopie de ma meilleur note et de ma moins bonne (sans compter les QCM ^^). Faut dire aussi que c'est 3€ l'unité! , mais vous pouvez "voir" votre copie gratuitement lors d'une séance de rédition à un horaire précis, et puis tirer parti de ses bons points/erreurs ça n'a pas de prix.

Voici le sujet de constit et mon intro (on commence par le bon exemple!). Ca fait un peu genre oboulo.com ... en fait c'est qu'à certains endroits le scan d'une photocopie de mon écriture de m*rde ca passe mal, et puis je vais pas mettre 50 images non plus, si quelqu'un est intéressé par la copie complète (un fan?) je pourrai faire un fichier word. Et puis vos profs/chargés de TD vous le répète toute l'année: le plus important c'est l'intro!



Tout d'abord observons le choix des sujets: une disserte très générale sur "qui fait la loi?" et un texte qui peut sembler rebutant à la 1ère lecture. Il me parait évident que 80% des étudiants vont se jeter sur la disserte, il y a donc moyen de briller sur le commentaire, si on a bien compris le texte. Ca tombe bien, je l'avais déjà lu ... dans les annales. Mr Fonbaustier semble apprécier ce discours de VGE à Verdun-sur-le-Doubs, qui est tombé TOUS LES ANS! (1ere ou 2eme session faut quand même pas abuser). Interpelé par ce fait, j'ai effectué quelques recherches sur le contexte et essayé de trouver l'intérêt de ce texte si cher à mon professeur. Ce qui m'a permis de sortir une super intro, voyez les commentaires du correcteur:

"magnifique introduction, pour un plan décevant mais clair. La méthode est très bien assimilée, vous êtes à très bonne distance du texte. Ce dernier est très bien annalysé, quelques développements auraient gagné à être un peu approfondi, mais c'est très bien."

Sur un conseil du prof (donné l'air de rien au milieu d'un cours, voilà un exemple de pourquoi il est important d'aller un cours), j'avais appris tous les 1er ministres avec dates et pourquoi ils étaient remplacés, ce qui était important pour ce texte (mais aussi pour une multitude d'autres sujets possibles). Mon plan est sans originalité, donc forcément décevant par rapport à l'intro, c'est surement un des éléments qui fait que je n'ai "que" 15/20. Un plan pas très recherché mais reprenant les 2 points essentiels du texte.

Pour le développement, pas grand chose à dire. J'ai appliqué la méthode de base: citation --> développement, en prenant le recul lorsque c'est nécessaire. Il faut essayer de caser les phrases sur lesquelles le prof/chargé de TD ont bien insisté. A titre d'exemple, quelque soit le sujet, j'étais quasiment certain que j'allais sortir que le régime de la Vème, par la pratique du fait majoritaire, est un régime parlementaire à monisme inversé, c'était LA phrase à retenir du semestre!

Sinon très peu de remarques du correcteur sur les développements, il ne faut vraiment pas louper l'intro. Il faut nuancer toutefois, car sur ce sujet j'ai fait de bons développements, mais sur un sujet où l'on a moins de connaissance/s'embrouille, les développements peuvent avoir un impact négatif sur l'appréciation du correcteur (cf. ma copie de civil ).

Plus intéressant d'un point de vu analytique, le Droit civil.



Une disserte qui semble a priori simple, et un commentaire banal, sans piège. 80% ont choisi la disserte, et pratiquement tout le monde a sorti le même plan (sauf moi qui ait inversé -.-).

"Développements décousus, plan illogique, problématique mal définie, des contresens (1382)"
=> 7/20
Reprenons les appréciations du correcteur
- développements décousus: je n'ai AUCUNE (nada, zero) anotations sur les développements de ma copie (donc hors intro). La légende selon laquelle le correcteur s'arrête à l'intro serait elle vérifiée?
- plan illogique : ça je ne peux pas le nier, j'ai inversé mon I et II (les effets avant la formation/dissolution), j'ai droit écrit en gros sur ma copie à "vous n'êtes pas logique"
- problématique mal définie: je n'aime pas ce genre de sujet où l'intitulé est déjà une problématique, je n'ai pas joué le jeu, donc je me fais aligner, normal.
- des contresens (1382) : malheureusement je n'arrive pas bien à lire l'annotation de mon correcteur, mais je le crois volontier d'avoir fait des contresens sur 1382. Je précise juste que ça se passe DANS L'INTRO.
- Sur la copie, dans l'intro on me reproche également le manque de transitions.

Finalement ce sujet était piégé, car sur le fond, il était simple (tout dans le code civil quasiment), il fallait montrer que l'on connait bien la méthode de la parfaite petite introduction avec problématique compliquée et transitions sophistiquées. Mon intro est mauvaise, les développements pas faux mais inorganisés, je mérite ma note.


Vous aurez compris que (du moins en L1), le correcteur cherche à comprendre si vous avez assimilé la méthode, c'est à dire intro+plan. Attention, ça ne veux pas dire que les développements ne sont pas importants. Je maitrisais à peu près mon cours dans les 2 épreuves (Oui je sais, les prof vous diront qu' "a peu près" ce n'est pas suffisant, mais faut pas leur en vouloir, ils recherchent la perfection). La différence c'est qu'en civil je me suis embrouillé et j'ai fait une mauvaise intro.

Conclusion: connaitre son cours est une condition nécessaire mais non suffisante pour avoir une note correcte (c'est pour cela que certains, bien que bossant énormément échouent). C'est à dire que connaitre son cours est le prérequis, mais qu'il faut en plus bien appliquer la méthode. Ensuite pour avoir une bonne ou très bonne note, il faut très bien connaitre le sujet et proposer une analyse originale (c'est à dire pas un plan bateau) et/ou une intro du feu de Dieu.